Aprendizagem e alfabetização
Dificuldades persistentes para ler, escrever, realizar cálculos, compreender quantidades e números, compreender enunciados ou avançar na alfabetização.
Atendimento psicopedagógico infantil
Sou Ester Mattana, psicóloga e psicopedagoga (CRP 07/38697). Atendo crianças com dificuldades e transtornos de aprendizagem. Algumas das dificuldades com as quais trabalho envolvem: alfabetização; raciocínio lógico-matemático; atenção; e desafios na relação com o aprender.
Para quem é o atendimento
O atendimento pode fazer sentido quando as dificuldades persistem, provocam frustração ou começam a interferir na rotina escolar e familiar. A presença de um sinal isolado não define um diagnóstico; é a compreensão do conjunto que orienta os próximos passos.
Dificuldades persistentes para ler, escrever, realizar cálculos, compreender quantidades e números, compreender enunciados ou avançar na alfabetização.
Esquecimentos frequentes, dificuldade para iniciar ou concluir tarefas e pouca autonomia na rotina de estudos.
Desmotivação, insegurança, recusa das atividades ou sofrimento diante de erros e desafios escolares.
Como funciona
O primeiro encontro permite compreender o motivo da procura, a história da criança e as observações da família e da escola.
A partir de uma avaliação individualizada, é possível realizar orientações, acompanhamento e intervenção psicopedagógica, caso sejam necessários.
Quando pertinente e com autorização da família, as orientações podem envolver responsáveis e escola para construir estratégias individualizadas para a criança.
Psicopedagogia inicial
A psicopedagogia inicial é voltada a crianças que ainda não ingressaram no ensino fundamental. O trabalho considera de forma integrada aspectos cognitivos, emocionais, corporais e relacionais, utilizando o brincar, a exploração e a comunicação como recursos importantes para o desenvolvimento infantil.
Localização
Dúvidas frequentes
A busca pode fazer sentido quando dificuldades de leitura, escrita, matemática, atenção ou organização persistem e começam a afetar a aprendizagem ou a relação da criança com a escola.
Os atendimentos são voltados a crianças de 4 a 11 anos, respeitando a etapa do desenvolvimento e as necessidades de cada criança.
Não. A escola pode contribuir com observações importantes, mas a família também pode procurar atendimento diretamente ao perceber dificuldades persistentes.
Não. Os atendimentos ocorrem de forma particular.
Envie uma mensagem para explicar brevemente sua preocupação e receber orientações sobre o primeiro contato.